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[推荐]语文教师读后感选登3:《我的为师之道》读书笔记--生态园小学缪雨倩           ★★★
语文教师读后感选登3:《我的为师之道》读书笔记--生态园小学缪雨倩
作者:songna 文章来源:本站原创 点击数:177 更新时间:2017/1/10 12:04:37

“中庸之道”的启示

—读《我的为师之道》有感

缪雨倩

                  (manbetx万博)

文学家韩愈曾经说过:“师者,所以传道授业解惑也.”教师的工作不仅是传授知识,还要教会学生如何做人、明辨是非对错。对于从事教育工作刚刚起步的我来说,除了教授知识外,还要学会与学生相处。那么如何做一个学生喜欢的老师?最近几天阅读了于永正老师的书《我的为师之道》顿感深受启迪和鼓舞。

于老师在文中详细讲述了他作为一名人民语文教师的为师之道,包括上课之道、待生之道、激励之道等。这些宝贵的教育财富对于像我这样新教师来说无疑就像一盏盏明灯,照亮着我们从教之路的前方。而在这本书的众多理论中,最让我深受启发的应该算是于老师教育理论中的“中庸之道”了。下面我就着重谈一谈我对于于老师的“中庸之道”学习的体会及感悟。

朱友明老师曾说过,“在中草药里,甘草是伟大的中庸之道守望者,而在课堂中,于永正老师就是学生当中那棵谙熟中庸之道的甘草。”我想朱老师之所以给予于老师这么高的评价,就是因为在几十年的教学中于老师在温和与严厉,庄重与慈祥,尊重与威仪之间把握住了合适的“度”,就像中药里的甘草那样,调和百药之毒,减少副作用,做到去其过,增其效。

作为一名教师,对待学生过分的温和或严厉都是不合适的,一味的温和会使学生很难被教育,而一味的严厉又会使教育效果适得其反,凡是都要有一个尺度,其中尺度的拿捏往往是最难的。前一段时间,班里的一位小朋友上课不听课,经常做小动作还影响其他同学,我曾多次单独教导他遵守课堂纪律,但是效果很不好。出于无奈,只好直接和家长沟通,由于沟通时我没有做到“先扬后抑”,学生回家后被妈妈狠狠批评,因而在之后的很长一段时间对老师都有负面情绪,甚至是逆反心理,在这之后我也有反思自己的做法,初衷都是为了学生更好地学习,可是我忽略了孩子的年龄特点。尽管在之后的很长时间内,我试着与他沟通,他的内心里仍然是不喜欢我,听课也仍然没有改善,我也因为这件事处理的不当而感到很遗憾,并寄希望于找到一种合适的方法来避免此类事情再度发生。于老师在他的书中着重讲到了对于这种事他的处理办法,即在对学生批评之后,为了让学生的心里找到平衡,他会在短时间内找一个恰当的理由,在班级里郑重地表扬这位同学。我试着用于老师所说的方法,经常鼓励他,让他做一些收发作业的小事,果然,学生的态度慢慢转变,为了得到更多的表扬,上课也更加认真。就像于老师在文中说的那样严慈并济,“教育孩子的过程中,打了一个巴掌,别忘了及时给揉一揉。”于老师看似简单的说法却蕴含着深刻的道理。

在教育事业上,庄重与慈祥这两个词往往是一对矛盾,千百年来,国人一直都信奉着“天地君亲师”的理念,认为老师就应该在学生面前威严庄重一些,只有这样才算是为人师表。但这样的理念无形中也疏远了老师与学生之间的距离,在教育的效果上也会大打折扣。于老师在他的书中列举了很多课堂教学例子,从中我们可以发现,于老师的课堂轻松活泼,风趣幽默,深受学生喜欢,至于为什么那样受学生喜欢,可能很多老师都会感到疑惑。在我看来,于老师课堂教学成功的秘诀在于他在教学中能够把庄重与慈祥之间尺度拿捏的特别合适,课堂上他从能够放下老师的庄严,不以长者自居,坚持在教学中实现平等对话。他给自己约法三章,即不背手,主动和学生打招呼,做值日等。这些看似微小的举动,却使得于老师每带一个班级都能够迅速和学生打成一片,进而实现预期目标。在执教《翠鸟》和《狐狸与乌鸦》这两篇课文中,于老师按照事先的教案设计,主动与学生进行角色扮演,这一举动一下子就将所有的学生的注意力都吸引住了,课堂上大家欢声笑语,而于老师就是这课堂上的“甘草”,将学生、课堂、书本知识调和在一起,推进课堂不断前进,让学生在课堂上找到快乐,在快乐中学到知识。试想,这样的课堂怎能不吸引学生,这样的老师怎能不受学生欢迎!

圣人孔夫子的中庸之道用一句话概括它的精髓就是“因材施教和因人制宜。”道理我们可能都明白,但若想真正的在教育活动中实现这句话却是很难的。本人在教学中对于这一点是有亲身体会的,俗话说,“只有差异,没有差生。”然而真正在实际教学活动中,由于应试教育的阻碍,使得我们很难真正做到因材施教。美国著名心理学家加德纳曾提出,“人类智能是具有多元性的。”正因为如此,才会出现学生间的个体差异性,特别是对于小学生来说尤为明显,智力发育快的孩子可能会在短时间内领先,但这并不代表着智力发育慢的孩子就追赶不上。因此,我在带班的过程中从不会轻视任何一个孩子,无论学习成绩优良,都会平等真诚的对待他们。书中于老师对于个体差异这一问题以他本人的作业布置经验及挑担子为例深刻的进行了分析,即能挑100斤的挑100斤,能挑50斤的挑50斤,只要坚持按照自己水平挑了,都可视为合格甚至优秀。这就要求我们每一位教师要想真正用好“中庸之道”,就必须在了解每一名同学的基础上真正做到因人而异,因材施教,这样才能够使得自己的教育教学水平在于老师的教育思想的引领下稳步提高。

“中庸”即是无过无不及,它是儒家处世行事的基本理念,同时也是儒家思想的精华所在。千百年来,我们的民族正是凭借着中庸之道教育出了一代又一代英才。书中,我们不禁感叹,于老师已经将中庸之道完美的融入到了他50多年的从教生涯中。他是一面旗帜,让我在教育之路上循着于老师的脚步不断进取;他是一座丰碑,不断修正我的教学理念,使我逐渐走向成熟;他是一种精神,永远激励着我们每一位鼓楼区教育工作者学为人师,行为世范!

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