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[推荐]构建生态课堂,助推生命成长           ★★★
构建生态课堂,助推生命成长
作者:songna 文章来源:本站原创 点击数:187 更新时间:2017/1/10 12:07:11

构建生态课堂,助推生命成长

——鼓楼生态园小学学讲课堂范式

生态型高效课堂坚持创设学生主体,学生主动,师生间、学生间相互激发、共同参与、合作交流、质疑探究的学习氛围,在课堂教学中实现师生共同发展、和谐发展。

课堂范式:“自主六步”教学法

1、“自主”是指教师的主导地位和学生的主体地位并重。

2、“六步”是指教学过程的六个步骤。

第一步:创境激情,导入新课。

第二步:学生自学,探求新知。

第三步:以学定教,合作探究。

第四步:交流汇报,检测反馈。

第五步:巩固深练,知识拓展。

第六步:作业点评,知识交流。

范式解说

1、理论依据:

1)罗杰斯学生中心教育思想。人本主义心理学家罗杰斯主张教学应该以学生为中心,教师的任务是促进学习者学习和成长,为学习者提供适当的环境,激发学习的动机,从而使学生的创造力得到充分发挥。

2)马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为需要只有被人所意识并且试图采取措施来满足时,才有可能转变为动机。学习和求知是人类的基本需要,它是推动学生学习的内部动力。

3教学做合一教育思想。陶行知先生依据杜威从做中学的理论提出教学做合一思想,认为对事说是做,对已说是学,对人说是教;教学做是一件事,不是三件事,而是根本、是中心。生态课堂强调以帮助同伴做、讲、练、教为主要内容,使学生在教别人的过程中不断反刍内化自己所学的知识,真正达成学生自己的教学相长

实施策略

1、创境激情,导入新课。

采用一些充满情趣的方法进行了导入,定能让整个课堂教学起到事半功倍的效果。例:故事引入法、实物参照法、联系旧知法、简介背景法等等。

2、学生自学,探求新知。

学生按照老师提供的学习目标或预习提纲自学课本,自学习内容,凝神思索发现问题,探求新知,发现问题,解决问题。

3、以学定教,合作探究。

教师依据学生提出的问题,按照知识产生、发展、应用的过程确定展示方案,然后在老师的指导下由学生自主、合作、交流、探究解决。

4、交流汇报,检测反馈。

是根据学生自学进行检测、提问,检查学生的自学效果。

5、巩固深练,知识拓展。

根据展示过程中学生发现的问题,老师及时调整思路,有针对性的选择题目,让学生去练习、巩固,引导学生自己去评价,可老师出题口答、书面答,也可小组内互测,也可小组间互测,形式多样。

6、作业点评,知识交流。

引导学生根据课堂学习的内容和活动情况归纳总结,整理、系统知识,激励学生在今后的学习中善于思考、大胆发现。

实施效果:

生态课堂教学范式实现了由单一化向多样化教学方式的转变,较好地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围,动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式,形成了学生自主探索、自主解决问题的态势,有利于发展学生的创新精神,是提高教学质量的有效途径。

文章录入:hdg    责任编辑:hdg 
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